Програма виховної роботи "Клас - родина"

Програма виховної роботи

« Клас – родина»

з учнями 10 - 11 класу

Автор: Мішаткіна С.Є.           класний  керівник 10 А класу Смолінського НВО

                 Найважливішою силою, покликаною здійснювати виховання, є сама людина. Уся майстерність вихователя полягає в тому, щоб, знаючи,               якою повинна бути людина, вміти одухотворити її прагненням до свого власного ідеалу.

В. Сухомлинський

Зміст

Вступ

1. Основна частина

1.1 Розділ І  Національне виховання

1.2 Розділ ІІ  Родинне виховання

1.3 Розділ ІІІ  Художньо-естетичне виховання

1.4 Розділ IV  Патріотичне виховання

1.5 Розділ V  Правове виховання

1.6 Розділ VI  Трудове виховання та профорієнтація

1.7. Розділ VII  Робота з батьками

2. Очікувані результати втілення програми (гіпотеза)

3. Модель випускника класу-родини

4. Література

Пояснювальна записка

У перехідний період, коли зживають себе старі форми життя, які не задовольняють потребам нового часу, коли у суспільстві загорається жага культурного оновлення і вироблення нового світосприйняття — в такий період особливої актуальності набувають питання виховання.

Проблемний аналіз освітньої ситуації в школі і країні в цілому, врахування потенційних можливостей школи, її традицій, соціального запиту учнів, педагогів, батьків, зумовили створення авторської моделі «Школа-родина», яка покладена в основу Концепції розвитку школи на 2006-2016 рр.

Виховання учня в школі й сім’ї – це єдиний нерозривний процес. А тому дуже важливо, щоб учителя і батьки об’єднали свої зусилля й можливості та перейшли до тісної співпраці в організації спільної діяльності з вихованням дітей. Життєвою дорогою дитину ведуть два розуми, два досвіди: сім’я та школа.

Робота над впровадженням моделі «Школа-родина» привела до створення нового структурного елементу в цілісній виховній системі— «класу-родини».

При створенні програми враховувалися особливості контингенту учнів класу, проблеми класного колективу, а саме: 30% учнів виховуються в неповних сім’ях.

Мета програми:

·         створення в класі атмосфери сім’ї, добра, тепла;

·         формування в учнів моральних якостей, естетичної культури, трудових навичок, патріотичних почуттів, готовності до захисту рідної землі.

Діяльність класу родини визначається новим стилем взаємостосунків між сім’єю та школою: на зміну недовір’ю і відчуженості приходять спільне прийняття рішень, зацікавленість та сприяння розвитку класу- родини.

Програма включає такі напрямки роботи:

·         національне виховання

·         родинне виховання;

·         художньо-естетичне;

·         патріотичне виховання;

·         правове виховання;

·         трудове виховання та профорієнтація;

·         робота з батьками;

Всі напрямки взаємозалежні і взаємопов’язані, але враховуючи соціальні, вікові особливості 10 класу приоритетними у роботі класного керівника вважаються:

·         родинне виховання, тому що учні стоять на порозі сімейного життя, скоро стануть батьками й матерями, і від того, які сім’ї вони створять, які цінності привнесуть до своїх сімей, залежить їх життя, життя їх дітей і все життя у майбутньому;

·         трудове виховання та профорієнтація, тому що перед випускниками стає проблема вибору професії і вступу у трудові відношення.

Великий Карамзін писав: «Жизнь человека удалась, если он счастлив домашними и умеет работать без скуки». Цей вислів підтверджує необхідність вибору саме таких приоритетів для роботи зі старшокласниками.

Програма розрахована на 2 роки (10 і 11 класи)

Розділ І

Національне виховання

«Я, родина, Україна»

Мета:

- Виховувати учнів в дусі збереження і розвитку національ­них традицій;

- плекати інтелектуально розвинену, духовно багату, цілісну особистість;

- формувати в учнів національну свідомість, національний характер, світогляд, гуманістичні ідеї.

Заходи:

- Класні, виховні години, бесіди за темами «Звичаї та традиції України», «Символи моєї держави», «Конституція України — основний закон держави»;

- екскурсія «Мій край — моя історія жи­ва»;

- диспут «Яким я бачу майбутнє своєї держави?»;

- година спілкування «Яким є ідеал сучасної молодої людини?»;

- операція «Забуті могили», «Остарбайтери нашого шахтарсько­го селища»;

- конкурс проектів     «Яким я бачу майбутнє своєї держави»;

- випуск стіннівки «мій край —моя історія жива»

- гра-екскурсія «Українська минувшина».

Розділ II

Родинне виховання

«Без сім'ї нема щастя на землі»

Мета:

- Розвиток інтересу до традицій свого народу, родини;

- Виховання людських цінностей; взаєморозуміння між діть­ми, вчителями, батьками; взаємоповага, спілкування;

- Підготовка учнів до життя в існуючих соціальних умовах.

Заходи:

- Виховні години: «Традиції української родини», «Мій клас — моя родина», «Шануй батька й матір», «Поговоримо відверто про це...», «Без сім'ї нема щастя на землі»

- конкурс на краще родовідне дерево;

- диспут «Чи готові ви до сімейного життя»;

- вивчення основних положень сімейного кодексу і других нор­мативних документів які регулюють відношення в сім'ї;

- випуск класної газети «Ровесник» (3 рази на рік);

- ток-шоу «Кожна щаслива родина схожа одна на одну, а кожна нещаслива - нещасна по своєму», «Чому розпадаються роди­ни?», «Авторитет батьківства», «Сексуальні відносини до шлюбу», «Що таке зрілість?»

- створення родинного літопису (фото-, відео репортажі з життя класу);

- участь в акції «Герой класу».

- туристичний похід в ліс.

Розділ ІІІ

Художньо-естетичне виховання

«Краса врятує світ»

Мета:

- Формувати художньо-естетичну культуру засобами націо­нальних культурологічних надбань;

- Розвивати художньо-естетичну освіченість та вихованість дітей.

Заходи:

- Виховні години: «Несімо істину й любов», « Спасибі, музико, тобі»;

- диспут «Від краси до мистецтва»;

- конкурс на кращу листівку-валентинку;

- випуск класної газети « Серця двох»;

- конкурс фотографій « Любов— серце всього»;

- літературно-музична композиція «Доки горить свіча»;

- мистецький салон « Світ Леонардо»;

Розділ ІV.

Патріотичне виховання

Любіть Україну всім серцем своїм

І всіми своїми ділами.

В. Сосюра

Мета:

- збереження історичної пам'яті народу;

- формування патріотичних почуттів готовності до захисту рідної землі.

Заходи:

- Виховні години: «Подвиг непідвладний часу», «Мужність і біль Чорнобиля», «Я пишаюсь, що я українець», «Подвиг непідвладний часу», «Тих днів не змеркне слава», «Ветерани Другої Світової війни»;

- акція милосердя «Грані добра»(благодійно-патріотична акція з виготовлення подарунків ветеранам Другої світової вій­ни);

- зустріч з ветеранами Другої Світової війни «Шляхами мужності»;

- перегляд художнього кінофільму з героїко-патріотичною те­матикою;

- туристичні походи «Місцями бойової слави»;

- викладка книги «У граніті, в бронзі, у серцях»;

- вечір поезії «Ветерани у 20 років»;

- випуск стіннівки «Україна, рідна земля»

Розділ V

Правове виховання.

Я маю право жити на Землі,

Творити, дихати, учитись

Мета:

- формування правової культури;

- прищеплення учням поваги до прав і свобод людини;

- забезпечення й виконання учнями законів України. ї

Заходи:

-    Виховні години: «Закон обов'язковий для всіх», «Я і мої пра­ва».

-    оформлення бюлетеню «Юридична відповідальність за пра­вопорушення»;

-    конкурс знавців історії української державності та правознавс­тва;

-    гра з Конституційного права України «Перший мільйон»;

-    круглий стіл «Будувати життя чи пристосовуватись до нього?» із запрошенням інспектора міліції у справах неповнолітніх.

-    ділова гра «Захист прав дітей у нашій державі»;

-    усний журнал «Декларація прав дитини»;

-    правовий брейн-ринг «На паралельних дорогах прав та обов’язків».

Розділ VI.

Трудове виховання та профорієнтація.

…Я за людину визнавав

лише людину по її ділам

М.Джаліль

Мета:

- формування творчої працелюбної особистості, цивілізова­ного господаря;

- забезпечення психологічної, моральної та практичної підго­товки учнів до вибору професії.

Заходи:

-   виховні години «Знайди себе», «Вибір професії - справа сер­йозна», «Здібності людини і професія»;

-   анкетування;

-   благоустрій території школи, участь в акції «Юний госпо­дар» (підготовка, засів, та збір врожаю на закріпленій терито­рії);

-   створення альбому класу «Наші трудові традиції»,

-   зустріч з представниками різних професій, трудових династій;

-   екскурсії на виробництво, в учбові заклади різного рівня акре­дитації;

-   вивчення кодексу України «Про працю», і інших нормативних документів, які регулюють трудові відносини;

-   співпраця з Центром зайнятості,

Розділ VII

Робота з батьками.

Виховання – це вплив на серце тих, кого ми виховуємо

Л.Толстой

Мета:

- підвищення виховного потенціалу сім'ї;

- допомога сім'ї у вирішенні проблем.

Заходи:

-   батьківські збори: «Батьки і діти: конфлікт, чи взаєморозумін­ня», «Сила сімейної традиції», «Роль сімейного виховання у формуванні особистості дитини», «Гармонійний розвиток осо­бистості дитини — головна мета родинного виховання моло­дого покоління»;

-   організація консультацій для батьків, які мають труднощі у сі­мейному вихованні;

-   надання допомоги сім’ям з метою поліпшення відвідування дітьми школи;

-   організація класно-сімейних свят:

-дні народження

- 8 Березня;

- до Дня сім’ї

Очікувані результати втілення програми «Клас-родина»

Єдність навчального та виховного процесів , їх взаємодія—це особливість навчально-виховного процесу у школі. В основі життєдіяльності класу-родини — родинна, гуманістична етика.

В результаті впровадження програми в учнів досягається наступне:

- відбувається формування системи ціннісних орієнтацій, основу яких складуть відношення до людей ( людяність, повага, любов), до себе (самоповага, саморозвиток, самовдосконалення), до світу ( патріотизм, «почуття гнізда», «життєва мудрість»);

- формується толерантність, високоморальні якості, патріотична, громадянська, правова свідомість;

- підвищується мотивація до навчання;

- понижується рівень тривожності учнів;

- збільшується рівень колективостворення;

- виробляється стиль співробітництва, компромісу;

- підвищується рівень комунікативних здібностей;

- формується здатність проектувати свій подальший професійний розвиток;

- підвищується соціометричний статус особистості ( почуття власної гідності, рівень самооцінки).

Література

1. Національна програма виховання дітей і молоді в Україні.

2. Вєтров І. Про систему виховної роботи // Директор школи. – 2000. – №37

3. Коберник І. Моральне виховання: традиції, проблеми, інновації // Рідна школа. – 2002. – №5. – С. 43-44

4. Малюнкова В. Воспитание: взаимодействие с семьей школьника // Домашнее воспитание. – 2002. – №1. – С. 10-15

5. Парфенова И., Козакова Е. Организация сотрудничества семьи и школы // Воспитание школьников. – 2002. - №3. – С. 25-28

6. Степанов С. Создание системы воспитания: формы, методы, приемы // Директор школы (укр). – 2000. - №2. – С. 34-41

7. Сазонов В. Организация воспитательной работы в классе. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 160 с.

8. Мистецтво життєтворчості особистості: Науково методичний посібник у

2-х ч. / Ред. рада: В.М. Доній, Л.В.Сохань, Г.М. Несен, І.Г. Єрмаков. – К.: ВМН, 1997 – Ч.2: Життєтворчий потенціал нової школи. – 936 с.

9. Вілінська М.С. Шкільний календар: родинні свята. – Х.: Вид. група «Основа», 2007. – 192 с. – (Б-ка журналу «Вивчаємо українську мову та літературу»; Вип. 2 (39))